Débats politiques

Avant de penser à une réforme de l'enseignement de l'histoire et de la géographie, posons nous la question de l'utilité de la connaissance de ces deux matières. Combien d'enfants et de parents ont exprimé leur interrogation sur la connaissance de la date des batailles ou l'utilité de placer la Garonne sur notre territoire. Les pédagogues pourrait nous affirmer que cela développe notre mémoire et fait partie de la culture générale mais combien d'adulte on oublier leur cours d'histoire et de géographie.

Ces deux matières ne doivent pas se restreindre a un empilement de connaissance mais d'avoir la capacité de comprendre notre présent et de donner les moyens intellectuelles d'appréhender notre futur.

Si nous somme d'accord sur cet objectif, nous constatons que l'histoire et la géographie a un périmètre beaucoup plus vaste. A ces deux matières nous pouvons les fusionner au niveau scolaire avec l'économie, la sociologie et la politique. Ce socle deviendrait cours de culture générale et serait valorisé par sa richesse d'enseignement.

 Afin que nos enfants enregistrent cette culture générale de façon optimale, l'approche dynamique et non statique de cette matière me semble approprié. L'histoire et la géographie sont paradoxalement des matières vivantes avec leur évolution dans le temps. L'approche dynamique de son enseignement serait par thème. Je vous donne quelques exemples pour illustrer ce choix. La migration des populations a travers l'histoire, l'évolution du trafic des marchandises, les progrès techniques et leur impacte et bien d'autres sujets aborder comme une continuité historique, géographique, économique, sociologique et politique. Cela permettrait, il me semble, une meilleur approche pour comprendre et enregistrer cet enseignement.

Cette révolution dans l'enseignement de ces matières demande une réflexion plus approfondie. Je laisse les spécialistes pédagogues pour élaborer les thèmes et leurs positions dans le programme scolaires.

 Je suis bien conscient de la difficulté de réformer les programmes scolaires et de mesurer leur impacte sur les connaissances de nos enfants, mais je suis certain que les programmes actuelles de science humaine ne sont pas en adéquation avec les besoins actuelles de compréhension de notre présent et la capacité de nos enfants a concevoir notre futur.

L'idée générale est de numériser et diffuser l'ensemble ou une partie des programmes pédagogiques de l'éducation nationale.

Avec la généralisation de l'accès à internet, la diffusion de l'enseignement par le canal d'internet sera un moyen supplémentaire de transmission du savoir et augmentera la capacité de nos compatriotes à répondre aux défis futurs que toutes nations doivent affronter.

Pendant la révolution russe contre la monarchie tsariste, l'une des première mesure de Lénine à été d'ouvrir les écoles à tous les enfants russes. Cette action répondant à l'une des principale revendication de la population a une éducation gratuite et de qualité. Notre révolution ne concernera pas seulement nos enfants mais l'ensemble de la population en quête de savoir.

 L'impacte de cette action renforcera aussi la diffusion de la langue Française dans le monde et sera un nouveau moyen d'aider l'ensemble des pays francophones à améliorer la formation de leur population.

La diffusion de l'enseignement par internet peut poser certains problèmes économiques dans la filière du livre scolaires (financer par les départements ou régions) et dans l'offre privée proposée par des groupes para-scolaires. Il restera a ces acteurs d'innover leur prestation pour conserver leur part de marché et par ce biais renforcera la qualité générale de notre enseignement.

Si vous vous posez le problème de coût de cette entreprise, je peux vous assurer que le coût informatique de réalisation (moins de 10 000 euros) et de maintenance est négligeable étant moi même chef de projet informatique depuis 20 ans. Je ne peux me prononcer sur le coût audio-visuel et de la rémunération éventuelle des participants pédagogiques à ce projet mais vue les enjeux, il me semble préjudiciable de ne pas approfondir la réflexion de cette révolution.

L'inertie de toutes administrations sera le plus grand obstacle à la réalisation de cette entreprise. L'idée même de la numérisation et la diffusion du savoir n'étant, à ma connaissance, même pas au niveau du débat politique et publique. Une partie du corps enseignant aura aussi le sentiment de perdre une partie de ses prérogatives.

 Avec l'arrivée de la gauche, j'ai l'espoir dans la réalisation de ce projet. Le nouveau Président lors des débats électoraux nous a affirmé que l'éducation était l'un de ses objectif principale de sa mandature. L'augmentation du nombre des professeurs et assistances sociales, le passage à 4,5 jours de cours peut satisfaire son électorat mais les critiques de la droite ne sont pas si infondées et cette politique ne rassemble pas tous les français. Je pense que cette révolution industrielle de numérisation et diffusion de l'enseignement sera un message politique beaucoup plus fort dans la modernisation de l'éducation nationale et rassemblera un grand nombre de nos compatriotes.

 Afin de répondre à toutes les premières critiques et de lancer ce projet au plus vite, la numérisation de l'enseignement universitaire devrai être notre première initiative, cela réduira le cout d'investissement pédagogique. Cette première partie répondra non seulement aux étudiants mais à toutes une partie de la population en quête de savoir.

En conclusion, ce texte n'a que pour objectif de lancer une réflexion et un débat sur la modernisation de notre enseignement. Je ne sait pas si nous avons pris du retard sur les autres nations dans ce domaine mais ce modeste document est le résultat de plusieurs années de réflexion.

La réalisation de ce projet sera je pense une étape historique dans la marche de l'humanité vers le progrès. Nous devons lancer des réformes ambitieuses. Nous sommes un peuple révolutionnaire comme l'a démontré notre histoire et c'est bien une révolution que je vous propose de faire.

 Si le lecteur à pris la peine de me lire, je pense pour conclure vous faire rêver par un dernier argument. Imaginer que certaines sommités dans leur domaine soient les acteurs de nos programmes éducatifs. Le déplacement historique des puissances mondiales dans le monde ne sera jamais effectuer par Fernand Braudel (1902-1985), mais un cour de génétique par le professeur Axel Kahn ne manquerai pas d'intérêt.